Digital, wo es das Lernen weiterbringt.
Die Grundlage aller evulpo Angebote, in der Schule, Zuhause und im Beruf.
Das pädagogische Konzept hinter evulpo wurde entwickelt mit Partnern aus der Universität Zürich und der ETH Lausanne.
Inhalte verstehen. Vertiefen. Anwenden.
Drei Prinzipien aus der Lernwissenschaft prägen, wie eine Lerneinheit aufgebaut ist.
Blooms Taxonomie
Schrittweise tiefer verstehen
Spiralprinzip
Wissen wieder aufgreifen
Scaffolding
Mit Unterstützung selbstständig werden
«Ein Quadrat hat vier Symmetrieachsen, ein Rechteck nur zwei. Warum?»
«Wie heisst die Linie, an der eine Figur gespiegelt wird?»
«Erkläre, was achsensymmetrisch bedeutet.»
«Zeichne alle Symmetrieachsen in die Buchstaben A, H und E ein.»
«Ein Quadrat hat vier Symmetrieachsen, ein Rechteck nur zwei. Warum?»
Erinnern
Verstehen
Anwenden
Analysieren
Lernen geht schrittweise in die Tiefe: Wer einen Begriff kennt, kann ihn erklären. Wer ihn verstanden hat, kann ihn anwenden und schliesslich Zusammenhänge analysieren.
Jeder Lernpfad nennt seine Lernziele und die Kompetenzen des Lehrplans 21, die er abdeckt.
Blooms Taxonomie
Schrittweise tiefer verstehen
Spiralprinzip
Wissen wieder aufgreifen
Scaffolding
Mit Unterstützung selbstständig werden
«Ein Quadrat hat vier Symmetrieachsen, ein Rechteck nur zwei. Warum?»
«Wie heisst die Linie, an der eine Figur gespiegelt wird?»
«Erkläre, was achsensymmetrisch bedeutet.»
«Zeichne alle Symmetrieachsen in die Buchstaben A, H und E ein.»
«Ein Quadrat hat vier Symmetrieachsen, ein Rechteck nur zwei. Warum?»
Erinnern
Verstehen
Anwenden
Analysieren
Lernen geht schrittweise in die Tiefe: Wer einen Begriff kennt, kann ihn erklären. Wer ihn verstanden hat, kann ihn anwenden und schliesslich Zusammenhänge analysieren.
Jeder Lernpfad nennt seine Lernziele und die Kompetenzen des Lehrplans 21, die er abdeckt.
Ein klarer Weg durch ein Thema.
Das Lernziel gibt den Aufbau vor. Erklärungen, Beispiele, Übungen und Feedback greifen ineinander.
1
Lernziel
Wissen, worauf es ankommt.
Jeder Lernpfad beginnt mit klaren Lernzielen, formuliert als «Du kannst …»-Sätze und verknüpft mit den Kompetenzen des Lehrplans 21.
Jedes Lernziel nennt seine Kompetenzen, etwa MA.2.A.1.g
Der Lernpfad folgt dem Kapitel im Lehrmittel, etwa LMVZ Mathematik 1
2
Erklärung
Das Konzept verstehen.
Die Theorie erklärt das Konzept verständlich, mit Text, Illustrationen und, wo es hilft, mit kurzen Videos.
Digitale Erklärungen lassen sich jederzeit wiederholen
Lehrpersonen können die Theorie im Unterricht projizieren
3
Angeleitetes Beispiel
Den Lösungsweg nachvollziehen.
Ein durchgearbeitetes Beispiel zeigt den Lösungsweg Schritt für Schritt, bevor Lernende selbst lösen.
4
Übung
Einen eigenen Lösungsversuch machen.
Übungssets in leicht, mittel und schwer. Jede Stufe hat mehrere Sets, so üben alle auf ihrem Niveau und steigern sich.
Im Lernpfad «Achsensymmetrie»: 14 leichte, 19 mittlere und 14 schwere Übungen
Lehrpersonen weisen der Klasse oder einzelnen Lernenden gezielt eine Stufe zu
Viele Übungen werden automatisch korrigiert
5
Feedback
Antworten prüfen und Fehler verstehen.
Zu jeder Antwort gibt es direkte Rückmeldung. Auch offene Antworten erhalten eine ausführliche, automatische Rückmeldung, die zeigt, was stimmt und was fehlt.
Der Knopf «Lösung» zeigt den Lösungsweg
Lehrpersonen sehen, welche Fragen oder Themen der Klasse Mühe machen
6
Anwendung
Wissen auf eine Aufgabe übertragen.
Das Gelernte wird auf neue Situationen übertragen, etwa auf Figuren und Formen aus dem Alltag.
7
Selbstreflexion
Das eigene Können einschätzen.
Am Ende helfen Reflexionsfragen, das eigene Lernen einzuschätzen: Was kann ich schon, wo übe ich weiter?
LMVZ Mathematik 1
1a Die Achsensymmetrie
1. Sek
Lernziele
Du kannst erklären, was achsensymmetrisch bedeutet.
Du kannst mit einem Spiegel oder durch Falten überprüfen, ob eine Figur achsensymmetrisch ist.
Du kannst Symmetrieachsen in Figuren und Buchstaben einzeichnen.
Du kannst achsensymmetrische Figuren in deiner Umgebung erkennen.
Kompetenzen: MA.2.A.1.g · MA.2.B.1.h · MA.2.C.2.g
1
Lernziel
Wissen, worauf es ankommt.
Jeder Lernpfad beginnt mit klaren Lernzielen, formuliert als «Du kannst …»-Sätze und verknüpft mit den Kompetenzen des Lehrplans 21.
Jedes Lernziel nennt seine Kompetenzen, etwa MA.2.A.1.g
Der Lernpfad folgt dem Kapitel im Lehrmittel, etwa LMVZ Mathematik 1
LMVZ Mathematik 1
1a Die Achsensymmetrie
1. Sek
Lernziele
Du kannst erklären, was achsensymmetrisch bedeutet.
Du kannst mit einem Spiegel oder durch Falten überprüfen, ob eine Figur achsensymmetrisch ist.
Du kannst Symmetrieachsen in Figuren und Buchstaben einzeichnen.
Du kannst achsensymmetrische Figuren in deiner Umgebung erkennen.
Kompetenzen: MA.2.A.1.g · MA.2.B.1.h · MA.2.C.2.g
2
Erklärung
Das Konzept verstehen.
Die Theorie erklärt das Konzept verständlich, mit Text, Illustrationen und, wo es hilft, mit kurzen Videos.
Digitale Erklärungen lassen sich jederzeit wiederholen
Lehrpersonen können die Theorie im Unterricht projizieren
3
Angeleitetes Beispiel
Den Lösungsweg nachvollziehen.
Ein durchgearbeitetes Beispiel zeigt den Lösungsweg Schritt für Schritt, bevor Lernende selbst lösen.
Ist dieses Rechteck achsensymmetrisch?
1
Falte das Rechteck entlang der gestrichelten Linie.
2
Beide Hälften liegen genau aufeinander.
3
Die Faltlinie ist also eine Symmetrieachse.
4
Übung
Einen eigenen Lösungsversuch machen.
Übungssets in leicht, mittel und schwer. Jede Stufe hat mehrere Sets, so üben alle auf ihrem Niveau und steigern sich.
Im Lernpfad «Achsensymmetrie»: 14 leichte, 19 mittlere und 14 schwere Übungen
Lehrpersonen weisen der Klasse oder einzelnen Lernenden gezielt eine Stufe zu
Viele Übungen werden automatisch korrigiert
5
Feedback
Antworten prüfen und Fehler verstehen.
Zu jeder Antwort gibt es direkte Rückmeldung. Auch offene Antworten erhalten eine ausführliche, automatische Rückmeldung, die zeigt, was stimmt und was fehlt.
Der Knopf «Lösung» zeigt den Lösungsweg
Lehrpersonen sehen, welche Fragen oder Themen der Klasse Mühe machen
6
Anwendung
Wissen auf eine Aufgabe übertragen.
Das Gelernte wird auf neue Situationen übertragen, etwa auf Figuren und Formen aus dem Alltag.
Welche dieser Formen sind achsensymmetrisch?
Richtig: Herz und Haus.
7
Selbstreflexion
Das eigene Können einschätzen.
Am Ende helfen Reflexionsfragen, das eigene Lernen einzuschätzen: Was kann ich schon, wo übe ich weiter?
Wie sicher kannst du Symmetrieachsen einzeichnen?
Noch unsicher
Meistens
Sicher
1
Lernziel
Wissen, worauf es ankommt.
Jeder Lernpfad beginnt mit klaren Lernzielen, formuliert als «Du kannst …»-Sätze und verknüpft mit den Kompetenzen des Lehrplans 21.
Jedes Lernziel nennt seine Kompetenzen, etwa MA.2.A.1.g
Der Lernpfad folgt dem Kapitel im Lehrmittel, etwa LMVZ Mathematik 1
LMVZ Mathematik 1
1a Die Achsensymmetrie
1. Sek
Lernziele
Du kannst erklären, was achsensymmetrisch bedeutet.
Du kannst mit einem Spiegel oder durch Falten überprüfen, ob eine Figur achsensymmetrisch ist.
Du kannst Symmetrieachsen in Figuren und Buchstaben einzeichnen.
Du kannst achsensymmetrische Figuren in deiner Umgebung erkennen.
Kompetenzen: MA.2.A.1.g · MA.2.B.1.h · MA.2.C.2.g
2
Erklärung
Das Konzept verstehen.
Die Theorie erklärt das Konzept verständlich, mit Text, Illustrationen und, wo es hilft, mit kurzen Videos.
Digitale Erklärungen lassen sich jederzeit wiederholen
Lehrpersonen können die Theorie im Unterricht projizieren
3
Angeleitetes Beispiel
Den Lösungsweg nachvollziehen.
Ein durchgearbeitetes Beispiel zeigt den Lösungsweg Schritt für Schritt, bevor Lernende selbst lösen.
Ist dieses Rechteck achsensymmetrisch?
1
Falte das Rechteck entlang der gestrichelten Linie.
2
Beide Hälften liegen genau aufeinander.
3
Die Faltlinie ist also eine Symmetrieachse.
4
Übung
Einen eigenen Lösungsversuch machen.
Übungssets in leicht, mittel und schwer. Jede Stufe hat mehrere Sets, so üben alle auf ihrem Niveau und steigern sich.
Im Lernpfad «Achsensymmetrie»: 14 leichte, 19 mittlere und 14 schwere Übungen
Lehrpersonen weisen der Klasse oder einzelnen Lernenden gezielt eine Stufe zu
Viele Übungen werden automatisch korrigiert
5
Feedback
Antworten prüfen und Fehler verstehen.
Zu jeder Antwort gibt es direkte Rückmeldung. Auch offene Antworten erhalten eine ausführliche, automatische Rückmeldung, die zeigt, was stimmt und was fehlt.
Der Knopf «Lösung» zeigt den Lösungsweg
Lehrpersonen sehen, welche Fragen oder Themen der Klasse Mühe machen
6
Anwendung
Wissen auf eine Aufgabe übertragen.
Das Gelernte wird auf neue Situationen übertragen, etwa auf Figuren und Formen aus dem Alltag.
Welche dieser Formen sind achsensymmetrisch?
Richtig: Herz und Haus.
7
Selbstreflexion
Das eigene Können einschätzen.
Am Ende helfen Reflexionsfragen, das eigene Lernen einzuschätzen: Was kann ich schon, wo übe ich weiter?
Wie sicher kannst du Symmetrieachsen einzeichnen?
Noch unsicher
Meistens
Sicher
1
2
Technologie hilft. Menschen begleiten.
Digitale Erklärungen lassen sich wiederholen, Feedback gibt Orientierung. Gespräche und Zusammenarbeit bleiben wichtig: Lehrpersonen, Familien und Ausbildende begleiten das Weiterlernen.
1
Die Plattform zeigt den Lernstand. Abgeschlossene Übungssets, durchschnittliche Punktzahl und aktive Schülerinnen und Schüler auf einen Blick.
2
Die Lehrperson entscheidet. «Zur Überprüfung?» zeigt, bei wem sich ein Blick lohnt. Das Gespräch führt die Lehrperson.
Technologie hilft. Menschen begleiten.
Digitale Erklärungen lassen sich wiederholen, Feedback gibt Orientierung. Gespräche und Zusammenarbeit bleiben wichtig: Lehrpersonen, Familien und Ausbildende begleiten das Weiterlernen.
1
2
1
Die Plattform zeigt den Lernstand. Abgeschlossene Übungssets, durchschnittliche Punktzahl und aktive Schülerinnen und Schüler auf einen Blick.
2
Die Lehrperson entscheidet. «Zur Überprüfung?» zeigt, bei wem sich ein Blick lohnt. Das Gespräch führt die Lehrperson.
Technologie hilft. Menschen begleiten.
Digitale Erklärungen lassen sich wiederholen, Feedback gibt Orientierung. Gespräche und Zusammenarbeit bleiben wichtig: Lehrpersonen, Familien und Ausbildende begleiten das Weiterlernen.
1
2
1
Die Plattform zeigt den Lernstand. Abgeschlossene Übungssets, durchschnittliche Punktzahl und aktive Schülerinnen und Schüler auf einen Blick.
2
Die Lehrperson entscheidet. «Zur Überprüfung?» zeigt, bei wem sich ein Blick lohnt. Das Gespräch führt die Lehrperson.
Sorgfältig entwickelt. Fachlich geprüft.
Fachpersonen planen, entwickeln und prüfen unsere Lerninhalte. KI unterstützt nur – die Verantwortung bleibt bei Menschen.
Lernziele, Vorwissen und Zielgruppe klären.
Erklärungen, Beispiele, Aufgaben und Feedback verbinden.
Fachpersonen entwickeln die Inhalte, unterstützt von KI.
Menschen prüfen Fachlichkeit, Sprache und Didaktik.
Rückmeldungen und gemeldete Fehler fliessen ein.
1
Ausrichten
2
Konzipieren
3
Erstellen
4
Prüfen
5
Verbessern
