(In)competência de professores do ensino secundário

Nesta publicação, queremos discutir a (in)competência de professores do ensino secundário. Muitos deles não são dotados de enorme competência em sala de aula, sendo muitas vezes criticados por alunos e pais. O que têm estes professores a seu favor, no analógico e digital?

Consequências da pandemia para o ensino

No pico da pandemia, as escolas foram consecutivamente fechadas. O ensino à distância via e-mail, Microsoft Teams, Zoom ou Skype veio substituir o ensino presencial. Algumas das avaliações passaram a ser feitas por Moodle ou em quizzes no “Kahoot!”. Mas todas estas soluções exigiram competências técnicas por parte dos docentes. A pandemia mostrou que, hoje em dia, os professores precisam de mais do que saber ensinar em aula. Precisam de chegar ao aluno pelo digital, o que, muitas vezes, constitui um problema.

Formação de professores do ensino secundário

Dois requisitos devem ser cumpridos para que seja permitido ensinar nas escolas portuguesas. Em primeiro lugar, é necessário ter um mestrado na especialidade que se pretende lecionar. Isto significa normalmente pelo menos cinco anos de estudo numa universidade ou outra instituição de ensino superior. Na disciplina ou disciplinas que estudaram, os professores têm, então, (em teoria) um grande conhecimento especializado.

Por outro lado, os futuros professores têm de possuir o domínio oral e escrito da língua portuguesa, bem como o domínio das regras essenciais da argumentação lógica e crítica. A avaliação é feita pela própria instituição, através de provas escritas ou orais, entrevistas ou provas documentais, ou uma combinação destas.

Competências em sala de aula

Qualquer professor, após a formação e os primeiros anos profissionais, deve ter quatro competências essenciais na sala de aula:

1. Conhecimentos e aptidões do sujeito;
2. Conhecimentos e aptidões didáticas gerais e temáticas;
3. Conhecimentos e competências pedagógico-psicológicas;
4. Auto-regulação profissional, cooperação e reflexão.

Todos os professores devem ter este conhecimento, especialmente os da primária, uma vez que são eles a base do ensino escolar. Como referido, muitos pensam que os professores das escolas secundárias não possuem estas competências na sua totalidade. Especialmente a segunda, terceira e quarta competências são por vezes esquecidas. Incluem, por exemplo, que um professor pode motivar os alunos a aprender.

No entanto, em princípio, há que concordar com o seguinte: Os professores do ensino secundário, sem exceção, têm conhecimentos de topo, que constituem a base para o ensino a este nível. Mas levanta-se a questão de saber se o conhecimento puro do assunto sem competências pedagógico-didáticas pode ser levado aos estudantes. Além disso, no constante stress escolar, os alunos têm pouco interesse em temas relacionados com a matéria que não sejam relevantes para os exames.

Competências digitais

Algo parece ainda ser, erroneamente, dispensável: as competências digitais dos professores. No entanto, muito recentemente e com o ensino à distância na pandemia, estas tornaram-se centrais. As bases incluem a produção de materiais didáticos e a utilização significativa de meios digitais na sala de aula. Isto significa os meios de som, filme e computador, bem como ferramentas digitais para exercícios e questionários (por exemplo, o "Kahoot!"). No caso do ensino online, devem ser adquiridos conhecimentos sobre o software associado ("Microsoft Teams", "Zoom" ou "Skype").

A linguagem digital

Os professores devem ser capazes de utilizar as novas tecnologias - mesmo que não estejam especificamente formados para tal e não tenham qualquer desejo de digitalizar o seu ensino. Os professores têm de cumprir este requisito por si próprios. Isto pode ser um grande fardo e muito trabalho extra.

Aprender sobre as especificidades do digital em aulas de informática é tão importante como aprender com a ajuda dos próprios meios digitais. Por exemplo, uma análise de mensagens do Whatsapp não pode ser feita corretamente sem algum tipo de conhecimento de comunicação digital: fenómenos de escrita rápida e quais as funções dos emojis.

A este nível, disciplinas como Informática ou TIC tornam-se cada vez mais importantes na educação de um estudante.

Os professores das escolas secundárias são suficientemente competentes?

Em teoria, os professores de secundário são qualificados na sua disciplina ou disciplinas. No entanto, as suas exigências profissionais são muito elevadas.

Espera-se que tenham competências abrangentes tanto no espaço analógico como no digital. No entanto, a sua formação pedagógico-didática é breve e escassa, pelo que as suas competências nestas áreas podem variar muito de pessoa para pessoa. As competências digitais, que de repente se tornaram centrais, devem ser adquiridas por professores do ensino secundário, em grande parte por conta própria. Assim, quaisquer incompetências estão relacionadas com a formação e, no caso de professores mais velhos ou inexperientes, são desculpáveis.